Princípios e diretrizes

- Educação Integral e contextualizada

Na Educação Profissional da Bahia, a matriz curricular contempla as bases científica e humana. Utiliza, para isso, a Base Nacional Comum (disciplinas das áreas de conhecimento Linguagens, Ciências Exatas e Naturais e Ciências Humanas) e a Formação Técnica Específica (disciplinas de caráter técnico, específicas para cada curso), mediadas pela Formação Técnica Geral (disciplinas fundamentais para a compreensão e atuação no mundo do trabalho).

Também articula teoria e prática, ciência, tecnologia e sociedade, e os saberes acadêmicos e os construídos na vida e no trabalho. A perspectiva é levar o estudante à compreensão do mundo do trabalho em geral e dos aspectos relacionados com as ocupações específicas, apropriação das ferramentas e práticas básicas das ocupações. Além disso, instrumentaliza os estudantes para a construção permanente do bem-estar e da autonomia no trabalho.

Dentre os compromissos do Programa Educar para Transformar está a “ampliação da oferta de educação integral”. Assumindo este compromisso, a Educação Profissional da Bahia, não apenas aplica a educação integral nos cursos técnicos de nível médio, como está adotando estratégias para contribuir com a educação integral de jovens e trabalhadores do ensino médio em geral. A perspectiva é contribuir para a efetividade social e a qualidade pedagógica da educação básica.

Foto: Claudionor Jr. - Ascom/Educação

O que é educação integral?

- Educação Integral e Contextualizada na Educação Profissional da Bahia, a matriz curricular contempla as bases científica, tecnológica e humana. Utiliza, para isso, a Base Nacional Comum, a Fundamentação Teórico-prática específica de cada eixo tecnológico dos nossos cursos, e as disciplinas articuladoras que utilizam a complexidade e a transdisciplinaridade, com o objetivo de contextualizar e dar pertinência a aprendizagem a partir de um olhar sobre o território e o mundo do trabalho, além de trabalhar aspectos relacionados às questões sócio-emocionais e cognitivas. A perspectiva é levar o estudante à compreensão do mundo do trabalho e dos aspectos relacionados com as ocupações específicas, apropriação das ferramentas e práticas básicas das ocupações. Além disso, instrumentaliza os estudantes para a construção permanente do bem-estar e da autonomia no trabalho. Dentre os compromissos do Programa Educar para Transformar está a “ampliação da oferta de educação profissional e tecnológica”. Assumindo este compromisso, a Educação Profissional da Bahia, não apenas aplica a educação integral nos cursos técnicos de nível médio, como está adotando estratégias para contribuir com a educação integral de jovens e trabalhadores do ensino médio em geral. A perspectiva é contribuir para a efetividade social e a qualidade pedagógica da educação básica. O que é educação integral?

A Educação Integral e contextualizada é uma perspectiva educacional que visa a formação do estudante, em todas as suas dimensões, a partir de sua identidade e pertencimento sócio-cultural, suas perspectivas e sonhos a partir de sua condição de sujeito contextualizado histórico-geograficamente, capaz de ser um agente de transformação social, econômica, cultural, ambiental, política e ética.

Como a EP contribui para a disseminação da educação integral e contextualizada ?

Pela contextualização e vocação dos Centros de Educação Profissional e Unidades Compartilhadas, a partir do território de identidade no qual está inserido e dos eixos tecnológicos de nossos cursos, incluindo eixos prioritário para o Estado da Bahia, a pedagogia por projetos e a transdisciplinaridade.

Outra estratégia é reintroduzir a dimensão “trabalho” no ensino médio, preconizado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, trabalhando com a formação técnica geral (FTG). Deste modo, as áreas de conhecimento de Linguagens; Ciências Naturais e Ciências Humanas podem fazer parte do currículo do ensino médio. Porque a EP Integrada ao ensino médio é a maior oferta?

Por ser uma demanda da sociedade que está sendo atendida pelo Estado. A ampliação da oferta de vagas desta modalidade também se justifica pela crescente demanda gerada pelo desenvolvimento socioeconômico e ambiental no estado nos últimos quatro anos e o interesse dos jovens pela formação e qualificação profissional visando uma inserção cidadã no mundo do trabalho a partir da pedagogia por projetos e da transdisciplinaridade.

Além disso a SUPROT por meio de seus Centros irá ofertar a estes estudantes por meio da pedagogia por projetos e da transdisciplinaridade, uma perspectiva de educação em as diferenças entre a escola e o mundo do trabalho não existam ou sejam dirimidas. Pois a integração é realizada a partir de uma sala de aula contextualizada e de projetos que permitem a interconexão de saberes e o estudo de caso e por problemas a partir da realidade local e territorial.

Quem são os beneficiados dos cursos de EP integrada ao ensino médio?

São concluintes do ensino fundamental da escola pública, ou seja, os filhos dos trabalhadores.

- Desenvolvimento socioeconômico ambiental e territorialidade

O Estado investe na formação profissional de jovens e trabalhadores para que beneficiem e atendam o desenvolvimento socioeconômico e ambiental da Bahia e tenham uma inserção social e cidadã no mundo do trabalho. A perspectiva é a de que os futuros técnicos contribuam cada vez mais para o desenvolvimento da Bahia. A oferta de cursos ocorre de acordo com as necessidades por qualificação e formação profissional nos Territórios de Identidade. A territorialização da Educação Profissional é uma estratégia de interiorização e inclusão dos estudantes e trabalhadores e faz parte da política de divisão territorial do Estado e do atendimento às demandas do Plano Plurianual Participativo. A expansão por territórios é baseada na criação de Centros Territoriais de Educação Profissional. Com essa estratégia, os jovens e trabalhadores são preparados para trabalhar em seus municípios, em seus territórios, não precisando mais migrar em busca de oportunidades em outras regiões. Em 2007, a oferta de Educação Profissional chegava apenas a 14 Territórios de Identidade. Em 2011 já contemplava todos os 27 Territórios de Identidade da Bahia.